当来自不同国家和地区的汉学家汇聚北京，当不同语言、文化与学术传统在同一空间中相遇，一场国际学术会议所留下的，不仅是讲台上的思想交锋，也包括会场内外一次次真实而生动的交流。
5月31日至6月1日，以“全球汉学话语建构与文明互鉴”为主题的北京人文论坛在亚洲色情
召开。来自全球近50个国家的汉学家代表、学术机构负责人齐聚一堂，发布《世界汉学北京宣言》，见证“北京高等学校哲学社会科学创新中心世界汉学话语能力创新中心”揭牌，世界汉学话语能力建设与全球汉学协作迈入新阶段。
围绕大会汉学家专访的文稿写作、宣传记录与会务服务保障工作，汉学与中国学学院学生分三类岗位深度参与会议学术实践。其中，岗位二媒体组承担大会影像记录、摄影摄像及后期成果制作等任务，以青年学生视角记录汉学实践交流的第一现场。
以下为本届论坛影像纪实。
一、镜头就位：一支学生媒体团队的形成
为做好岗位二学生大会全过程影像记录、确保汉学学术实践影像资料完整留存，学院在前期筹备阶段成立媒体组，并根据会议议程、场地安排和成果制作需求提前进行人员统筹。
王润菁、赵佳鑫共同担任媒体组组长，负责媒体组整体工作的统筹与协调，包括前期人员组织、任务分配、拍摄计划制定、现场调度、素材汇总、纪录片脚本策划以及后期成果制作等。
媒体组共有16名学生参与，分别为：叶易佳、唐雨亭、洪梓彤、王雅琦、房善希、赵佳鑫、王润菁、韩东方、房之逸、侯希尧、陈翰璋、胡雅雯、肖雅清、胡馨予、陶欣竹、侯宇泽。
与单纯的活动摄影不同，大型国际学术会议的媒体工作既要求捕捉现场氛围，也必须保证重要学术资料得到完整、准确的影像留存。因此，在正式拍摄前，团队首先根据会议议程将工作划分为三项主要任务：
一是完整记录大会学术活动。
针对主论坛及五大平行论坛安排摄影、摄像人员，尤其要求完整录制汉学家发言，并同步留存个人发言照片、观众反应及会场整体画面。
二是拍摄大会纪实素材。
除正式学术议程外，对嘉宾抵达、志愿者服务、师生交流、会场准备、茶歇互动等场景进行记录，使最终影像既能够体现大会的学术性，也能够呈现国际交流中自然、生动的一面。
三是完成后期影像成果制作。
会议结束后，对来自不同设备、不同会场的大量素材进行分类整理，并进一步完成暖场视频、成果展示及大会纪实视频的策划与剪辑。
媒体工作由此形成了“前期策划——现场执行——素材管理——脚本设计——后期制作”的完整实践链条。
二、拍摄之前：先为大会设计一套“影像语言”
正式活动尚未开始，媒体组的工作已经提前展开。
5月30日汉学家陆续抵京。为了避免现场拍摄陷入“看到什么拍什么”的被动状态，团队提前围绕接机过程设计了14组镜头。
从机场外景和航站楼大景，到接机牌、嘉宾名单和工作证等活动物料；从工作人员核对名单、协调分工，到汉学家走出到达口；从举牌迎接、握手问候，到嘉宾与学生交流、协助搬运行李、合影以及登车离开——整个接机过程被提前拆解为一套具有连续叙事关系的影像单元。
这样的前期设计，也成为之后纪录片策划的起点。因为我们逐渐意识到，一部真正完整的大会纪录片，不应该只是把会议流程重新播放一遍，而需要回答一个更重要的问题：我们希望通过镜头，让没有来到现场的人看到什么？
三、从主会场到五大分论坛：把责任落实到每一个机位
5月31日上午，大会正式启幕。为保证重要环节得到充分记录，岗位二进一步按照摄影与摄像任务进行分工。镜头覆盖开幕式讲话、揭牌仪式、聘任仪式、宣言发布、主论坛专家发言、集体合影以及茶歇交流和观众反应等多个环节。对于正式学术发言，拍摄强调稳定、完整与清晰；对于茶歇和师生交流，则更多关注人物之间自然发生的互动。下午，随着五大分论坛同步展开，拍摄力量也分别进入不同会场。
从主会场到分论坛，从开幕仪式到学术发言，每一台设备、每一个机位背后，都对应着一名学生具体而明确的责任。
四、会议结束之后：让海量素材真正成为一部作品
当最后一场论坛结束，现场拍摄暂时告一段落，但媒体组的工作并没有随之结束。相反，真正复杂的后期工作才刚刚开始。
不同学生使用手机、相机等设备拍摄的大量文件需要重新汇总；不同论坛的影像需要按照时间、人物和议程分类；学者发言、交流画面、会场空镜、志愿服务等不同类型的素材还需要逐一筛选。
在后续成果制作中，侯希尧、赵佳鑫承担暖场视频制作，胡雅雯、胡馨予负责相关成果展示，王润菁、赵佳鑫共同承担大会主要影像成果的策划与制作。
在纪录片策划过程中，几位学生导演重新回到大会留下的每一个镜头，并建立片段之间的联系。
最终，大会官方长纪录片以“相遇——启幕——对话——交流——青年参与”作为基本叙事线索，让视频不仅回答“大会发生了什么”，也尝试呈现：来自不同国家和文化背景的人为什么来到这里？他们在讨论什么？青年学生又是如何进入一场国际学术会议，并成为其中真正的参与者？
五、实践札记：当我们站在镜头之后
“文明互鉴，中外融通”，是我们经历这场大会之后最直接的感受。最开始接到媒体组任务时，我们思考得更多的，其实是“怎样把工作完成”。
有多少人可以拍摄？每个人应该负责哪个会场？哪个环节必须完整录像？设备如何安排？分论坛怎样避免遗漏？会议结束之后这么多素材又应该怎样整理？
第一次以媒体组组长的身份参与这样一场大型国际学术会议，对我们而言既是一次难得的机会，也意味着不小的压力。从前期人员分配、熟悉场地、确定机位，到现场协调拍摄，再到后来的素材上传、整理、脚本策划和视频剪辑，我们几乎完整经历了一份影像作品从无到有的全过程。
但是，随着拍摄不断进行，我们开始发现，镜头里留下的远远不只是一次会议。我们看到来自不同国家的汉学家与中国老师、学生围绕同一个问题交换意见；有人因为不同的学术观点认真讨论，也有人因为一个有趣的话题开怀大笑。有时候，交流甚至并不发生在正式的会场里。
一次去往下一个会场途中短暂的交谈，一次茶歇时的small talk，一次镜头之外自然发生的问候，都可能让两个原本来自不同文化背景的人建立起真实的联系。这些画面让“文明互鉴”这个原本宏大的词汇突然有了非常具体的样子。它可以是一篇论文、一次发言，也可以只是一次认真倾听、一场讨论、一个微笑。
作为媒体组成员，我们一开始似乎站在会议的“镜头之外”，负责记录别人。但真正参与进去之后才发现，我们自己同样是大会的一部分。
举起相机的时候，我们在观察一场国际学术会议如何运行；倾听汉学家发言的时候，我们也在接触来自不同国家和学术传统的中国研究；整理素材的时候，我们开始重新理解大会中发生过的交流；而真正开始设计纪录片脚本时，我们又不得不进一步思考——究竟应该如何把这些经历讲给更多人听。
这也让我们第一次如此具体地感受到，媒体工作绝不仅仅是“拍照片”和“录视频”。它首先意味着责任。每一场不能重新发生的发言，每一个无法复制的现场，都要求我们在按下录制键之前做好准备。
它同时也意味着选择。面对海量素材，我们需要判断哪些画面能够真正代表大会，怎样在保持国际学术会议严谨性的同时，也让观众看到其中真实、鲜活、有温度的一面。
当然，作为第一次全流程承担这样一项工作，我们仍有很多需要改进的地方。但也正是人员协调中的反复确认、现场拍摄中的临时调整、素材整理时的繁琐，以及一遍又一遍修改视频的过程，让“学生实践”真正成为了实践。我们不再只是旁观一场国际学术活动，而是在真实任务中学习如何组织、沟通、判断、协作和表达。
当最后一个视频片段被放入时间线，当原本散落在不同设备中的画面被重新连接，我们也重新理解了这份工作的意义。这部影像作品并不仅仅属于媒体组。它记录的是所有参会学者、教师、学生与工作人员共同参与的一场国际汉学交流，也是学院学生参与国际学术活动的一次实践缩影。
六、一张由青年共同书写的“汉学新名片”
如果说汉学本身是一座连接中国与世界的桥梁，那么影像所做的，就是把这座桥梁上曾经发生过的相遇保存下来。
当学生们举起相机，记录一次思想碰撞、一次认真倾听、一次握手与一个笑容；当一个个瞬间经过整理与剪辑重新彼此连接，一张以汉学为纽带的文明交流网络，也在镜头中逐渐显现。
大会有结束的时刻，但交流不会因此停止。镜头之外，关于中国与世界、关于汉学与文明、关于青年如何参与国际人文交流的故事，仍在继续。
从机场外景和航站楼大景，到接机牌、嘉宾名单和工作证等活动物料；从工作人员核对名单、协调分工，到汉学家走出到达口；从举牌迎接、握手问候，到嘉宾与学生交流、协助搬运行李、合影以及登车离开——整个接机过程被提前拆解为一套具有连续叙事关系的影像单元。
